Weiterbildung

Seit dem Hype um ChatGPT wird das Thema ‚wissenschaftliches Schreiben‘ an Hochschulen auf einmal vielerorts in einem ganz neuen Licht betrachtet. Wie können Schreibdidaktiker*innen nun auf diese veränderte Situation reagieren und sich ganz konkret Fachlehrenden gegenüber positionieren, sei es in individuellen Beratungen oder in Veranstaltungen? Wie können bisherige schreib-/hochschuldidaktische Seminare zum Thema „Schreiben in der Lehre“ sinnvoll an die technologischen Gegebenheiten angepasst werden?

Seit dem Hype um ChatGPT wird das Thema ‚wissenschaftliches Schreiben‘ an Hochschulen auf einmal vielerorts in einem ganz neuen Licht betrachtet. Wie können Schreibdidaktiker*innen nun auf diese veränderte Situation reagieren und sich ganz konkret Fachlehrenden gegenüber positionieren, sei es in individuellen Beratungen oder in Veranstaltungen? Wie können bisherige schreib-/hochschuldidaktische Seminare zum Thema „Schreiben in der Lehre“ sinnvoll an die technologischen Gegebenheiten angepasst werden?

Wer kennt das nicht: Man gibt sich als Peer Tutor:in oder Lehranfänger:in die allergrößte Mühe. Aber die Teilnehmer:innen wollen nicht wirklich mitmachen, und der Verlauf der Lehrveranstaltung gestaltet sich zunehmend zäh. In dieser Fortbildung geht es darum, wie Peer Tutor:innen und Lehrende an Schreibzentren  (Lehr-)Veranstaltungsteilnehmer:innen bestmöglich aktivieren können. Im Vordergrund steht eine Reihe schreibbasierter Unterrichtstechniken, die zum einen zum Mitarbeiten und Mitmachen anregen, zum anderen aber auch darauf angelegt sind, die Schreibkompetenz von Teilnehmer:innen schon in den Veranstaltungen selbst zu fördern.

Die Supervisionsgruppe dient freien Schreibberaterinnen und (einzelkämpfenden) Mitarbeitenden in Schreibzentren als Raum für Wachstum und Professionalisierung. In diesem Veranstaltungsformat nutzen wir Methoden der systemischen Supervision sowie der kollegialen berufsbezogenen (Fall-)Beratung und Weiterbildung. Diese Methoden sollen die Komplexität der Beobachtungen und Handlungen im Arbeitsfeld erweitern. Damit eröffnen sich Ihnen als Teilnehmenden Möglichkeiten für neue Sinngebungen und Handlungsalternativen.

Schreibende haben unter den kaum überschaubaren und stets wachsenden Möglichkeiten generativer KI-Werkzeuge die Qual der (KI-)Wahl: Welche KI wann und zu welchem Zweck? Wie und unter welchen Bedingungen? Mit welchem Ergebnis – und welchen Konsequenzen? Dieser Workshop vermittelt vielfältige Inhalte in einem Mix aus Theorie und Praxis. Ziel ist es, dass Sie als Schreibdidaktiker:innen und Schreibforscher:innen virtuos auf der Klaviatur der KI spielen können.